《中国奇谭》 ：神仙审美携奇境 入你我之梦******

　　《中国奇谭》：神仙审美携奇境 入你我之梦【中国动画新百年开启】

刚刚过去的2022年 ，恰是中国动画诞生100周年 。

　　1922年，万氏兄弟在上海制作第一部动画广告片《舒振东华文打字机》，拉开中国动画百年发展序幕 。1957年 ，上海美术电影制片厂(以下简称“上美影”)成立 ，首任厂长特伟提出了“探民族风格之路” 的理念。在该理念的指引下，上美影打造了《小蝌蚪找妈妈》《大闹天宫》《九色鹿》《天书奇谭》《黑猫警长》等优秀作品 ，成为一代代观众童年时代珍贵 的光影记忆。

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　　中国动画进入新百年 ，上美影送上第一份大礼。2023年元旦，上美影和B站联合出品的动画短片集《中国奇谭》上线 ，迅速引发观剧热潮，豆瓣开分高达9.5分 。

　　《中国奇谭》系列由《小妖怪的夏天》《鹅鹅鹅》《林林》等8个短片组成 。一个个根植于传统文化的故事 ，以雄奇想象缔造出“奇境入梦 ，我在其中” 的氛围。

　　如果脱离“主角团”视角 、换一个角度重看《西游记》故事，也许你会遇见敬业“打工人”小猪妖，它弱小、迷茫而又努力、温暖 ，它对外人称赞的齐天大圣心驰神往；如果你在水墨画般 的意境中 ，悠悠沉浸于经典志怪小说《鹅笼书生》 的情节，会发觉古人的哲思置于当下亦有令人深刻思考 的价值 。

　　网友评价，这是“刻进DNA的审美”“童年暑假回来了” 。《中国奇谭》多位主创人员接受中青报·中青网记者专访时提到 ，他们尝试把都市寓言融入到传统神话 ，进行属于当下的故事新编。

　　刻进中国人DNA 的审美

　　《中国奇谭》总导演陈廖宇说，神话可以是古代 的，也可以是今天和未来 的。“神话其实 是人类对未知东西 的想象或者对自己内心愿望的投射，甚至神话中的形象就是人或人性某一面 的具象化表达” 。

　　第一个“神话”故事 ，就打响了口碑。一只小猪妖，戳中了无数网友内心柔软 的角落 。

　　电视剧《西游记》和上美影的动画片《大闹天宫》 ，一直 是B站网友“N刷”的经典。《小妖怪 的夏天》从妖怪 的角度重新想象了“西游记世界”：无人在意的小猪妖，遵从想吃唐僧肉的老板的吩咐，完成做弓箭 、刷锅 、收集柴火等难度系数很大的KPI。在此过程中，这只具有独立意志 的小猪妖 ，打听到唐僧师徒4人 是民间赞颂的英雄 ，它 的梦想被点燃了 。

　　《小妖怪的夏天》导演於水指出，很多人一提起《西游记》会想到师徒4人面对的大妖怪，但是底层 的每个小妖怪也有自己 的“人生” 。观众会因此共情：其实我们每个人都 是那个普通 的小妖怪。

　　小猪妖就是现实生活中平凡“我们”的缩影：它想去外面的世界闯一闯 ，而妈妈最关心自己葫芦里有没有装满水 ，身体是否健康；面对“人生”选择题时踌躇无措 ，但依然为了心中的正义感，义无反顾地提醒唐僧师徒有埋伏 。

　　影片结尾 ，小猪妖 的善良得到了齐天大圣 的肯定 ，还幸运得到偶像送 的“周边”。网友评价：“悟空终是一颗佛心”“小时候以为自己会变成齐天大圣 ，其实是个连大王都接触不到的小妖怪 。”

　　相较于小猪妖故事 的“接地气”，由胡睿执导 的第二集《鹅鹅鹅》则带有更浓郁的东方奇幻美学和志怪传统 。《鹅鹅鹅》取材于南朝梁吴均 的中国神话小说集《续齐谐记》中 的《鹅笼书生》，蒲松龄就曾将该故事引用于诗句中：“世态渔洋已道尽 ，人间何事不鹅笼 。”

　　《鹅鹅鹅》中，货郎在阴森诡异的鹅山偶遇瘸腿的狐狸公子，欲望破而复立，发现一切看似荒诞都不过是个“鹅笼” 。

　　这个微言大义 的故事 ，胡睿最早是十几年前留学德国时，从随身带 的《太平广记》里读到的 。“中国古代志怪小说居然有这么符合戏剧规律的创作 ！而且这故事非常高级，点出了人生的一种规律 ，但又不 是简单地讽刺或进行道德评判，这 是最高明 的。”

　　胡睿创作时力求让故事面貌回归《鹅笼书生》“原生态” ，改编之处则是将当代人 的情感折射进故事里 ，并在塑造狐狸形象时致敬了《天书奇谭》中 的“阿拐” 。

　　《鹅鹅鹅》从古典志怪小说中继承 的“引而不发” 的朦胧情感，带给观众哲思与美学想象。纵然故事不直白 ，网友们却相当热情踊跃地表达自己的解读，胡睿说有 的评论或“二创”绘画令他深受感动 。

　　《中国奇谭》总监制朱贝宁笑言，其实很多人都是有意思的“矛盾体” ，虽然身体过着现代化 的生活，但精神上无法与上千年的传统文化“切割”开来 ，还是很怀旧 。这种“文化基因”潜移默化的影响，同样会体现在动画导演的创作中 ，他们塑造出 的角色形象，自然 是“刻进中国人DNA的审美”，因而很容易被观众接受 。

　　“神仙审美”的动画能住进心里

　　此次《中国奇谭》系列召集了11位导演创作8个故事 ，多少有点“神仙打架”的意味。每一位“下一个交作业” 的导演接受记者采访时 ，都会不约而同地说一句“压力好大”。

　　《中国奇谭》总制片人李早说 ，该项目经历两年多时间，最早是上美影给导演们出了一道与志怪相关 的“半命题”式作文题，题材和方向不限 ，核心表达出中国文化底蕴和“中式想象力”，“我们希望立足时代讲好中国故事，呈现中国美学。同时也希望在如今相对商业化 的环境里 ，把上美影 的IP发扬光大” 。

　　李早感慨，这次创作氛围和上美影过往 的创作环境有几分相似。

　　“过去上美影厂里 的导演们平时就生活在一起 ，有很好的合作氛围 。我记得上美影60周年拍纪录片 的时候，就体现了导演们平时相互扶持帮助 ，同时也相互竞争——竞争就 是如何让自己的作品做得更好。这次创作《中国奇谭》 ，我觉得也充分体现了这一点 。”李早说。

　　她透露，上美影前期会和8个团队单独交流 ，但项目进展到一定阶段 ，他们会组织导演坐在一起看其他人拍 的片子 ，“导演一方面纷纷对别人 的项目献计献策 ；另外一方面，有些导演回去之后就暗暗想着别人做得真好，自己 的作品还得再改一改 ，还得更好一点 。所以是一个特别良性 的氛围” 。

　　胡睿直言 ，会召集一批导演做这件事 的，放眼全国似乎也只有上美影，“为什么呢 ？因为在动画短片创作领域 ，上美影 是唯一触碰到那个最高境界的 。就像王安石写的‘不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层’”。

　　胡睿回忆 ，上美影动画短片《骄傲的将军》是住进自己内心的故事， 是无法替代的“小宇宙”。

　　“《骄傲的将军》不算特别叫座 的短片 ，但我认为它 是中国短片创作中的一座高峰，有不可方物 的美。它展现出一个人物命运的大开大合、大起大落，还传递出一种时空感。我始终都能从这个故事里获得享受 ，假如心情烦闷了 ，我能随时偷偷溜进《骄傲 的将军》这个小宇宙。”

　　胡睿说，他之所以选择《鹅笼书生》这么“小众”主题故事来创作《鹅鹅鹅》，原因也是被该文本艺术性深深折服 ，“应当有后辈来表达敬意” 。

　　在现代技术里诠释出中国意境

　　除了主题各异，《中国奇谭》展现了“花式技能点”，例如三维动画 、剪纸定格动画 、偶片定格动画、三渲二动画等 。

　　由杨木执导的三维动画《林林》聚焦“身份认同”的主题，讲述了狼女林林自我觉醒 的历程 。生活在林海雪原中 的林林，因为孤独而涉足人类世界 。为了被人类孩子认同，林林不断背离自己作为狼 的身份 ，在苦难中迎来成人礼。

　　通过CG技术 ，《林林》对于人物细微的表情变化、动物栩栩如生的毛发、层层叠叠 的森林 、随风摇曳的枝桠等做到鲜活生动的呈现 。

　　作为《中国奇谭》系列唯一使用CG技术 的作品，杨木谈及对“技术”的理解 。他说，上美影老一辈的创作宗旨 是“不模仿别人 ，不重复自己”。而观众已然对三维动画审美有一个相对统一的趋向。虽使用新技术，但主创团队避免“照相式、素描式 的真实”，力求增加写意 的东方美感，在三维里诠释出中国意境 。

　　“我们不把《林林》故事起承转合做得那么明显 ，而是处理得像一篇散文一样。”杨木说。

　　胡睿告诉记者，这8个片子无一不是“爆肝”改到最后一刻，“ 是非常熬人 的工作 ，所以大家都尽自己最大的心力，尽可能地不辜负这份信任 。毕竟那么多年 ，我们都信任和热爱上美影，所以希望给它加分 ，不能减分”。

　　但胡睿坦言 ，热度过后 ，他们又会继续安静“沉浸”一段时间，“也许突然有一天 ，再以一个特别新奇 的方式跳出来给大家带来小小 的惊喜，这特别快乐”。

　　朱贝宁也提到 ，作品火了 ，大家给予肯定与鼓励，也抱有更多的期待，给今天 的国产动画创作一点耐心和空间，看看更多元的内容风格与创新表达，国产动画内容肯定还会继续拔节生长 ，创造更让人惊喜的作品 。

　　李早表示，站在中国动画新百年 的开端，《中国奇谭》主创团队希望通过创作这些有意思 的作品，重现美术片“百花齐放” 的面貌 。

　　中青报·中青网记者 沈杰群 来源 ：中国青年报

河北发布义务教育课后服务工作指南******

　　河北发布义务教育课后服务工作指南

　　不得将课后服务变为集体补课

　　本报讯（记者周洪松）日前，河北省印发义务教育课后服务工作指南 ，完善作业辅导和素质拓展活动等课后服务内容，提升课后服务质量 ，强化学校教育主阵地作用 ，有效解决“三点半”难题，促进学生全面发展 、健康成长 。

　　河北规定 ，全省义务教育学校要落实课后服务主体责任，以本校师资及场地资源为主，适当补充校外教育活动场所、社区教育资源、社会公益力量等资源开展课后服务。

　　河北要求 ，各学校要做好参与课后服务师生信息和活动过程资料管理 ，科学开展评价。鼓励教师提高自主设计作业能力，探索布置分层作业 、弹性作业和个性化作业 ，科学设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业 ，不断提高作业设计质量 ，同时持续完善作业辅导质量评价相关制度，强化过程督查。不得要求学生自批自改作业，不得利用课后服务时间讲新课，不得将课后服务变为集体补课 。各学校要针对开设 的不同类型课后服务工作，建立对应的管理、评价及监督、考核等工作机制 ，全面加强过程管理。

　　河北提出 ，要坚持全校“一盘棋”思维 ，在实施方案中同步加强作业辅导 、素质拓展活动管理和课后服务工作中的安全管理、后勤保障、财务监管、宣传引导等多方面工作 ，强化考核监督 。要充分发挥学生家长和家长委员会作用 ，全面加强学校课后服务效能反馈，以家校合力推动课后服务质量提升 。强化课后服务绩效考核，所有参与课后服务 的教师都要严格遵守学校各项规定 ，所有教师参加课后服务的表现应作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配 的重要参考。